Curso de chino (simplificado)

Resumen del contenido:

Nivel 1:

En este nivel se enseñan las expresiones básicas de saludo y cómo presentarse a uno mismo. Se aprende a usar la estructura con el verbo "ser" para hablar de personas o cosas, así como los números y la forma de decir la hora. Se introduce el verbo "tener", y se practica cómo negar con “no” y “no tener”. También se aprenden preposiciones básicas de lugar como “en”, verbos comunes del día a día como comer, beber, mirar o ir, y la partícula “de” para formar frases descriptivas. Los estudiantes comienzan a formular preguntas sencillas con palabras como “¿qué?”, “¿quién?”, “¿dónde?” y con la partícula “ma” para preguntas cerradas. Además, se introduce la estructura de clasificador + sustantivo, como “una persona” o “tres libros”.

Nivel 2:

Aquí se trabaja con oraciones en las que los adjetivos se usan como predicados. Se diferencian los verbos modales como “saber”, “poder” y “permitido”. Se aprenden reglas de orden de palabras cuando se usan expresiones de tiempo al inicio de las frases. También se enseña cómo hablar en tiempo progresivo con partículas como “zhèng”, “zài” y “ne”. Se estudia el uso de expresiones como “un poco de” y “algo de”, y se empieza a formar oraciones comparativas con la palabra “más que”. Los estudiantes expresan deseos o intenciones usando verbos como “querer” o “tener pensado”. Aparecen estructuras más complejas como “porque... por eso...” y el uso de la repetición de verbos para suavizar el tono. Además, se aprenden palabras de posición como “encima”, “debajo”, “delante” o “detrás”.

Nivel 3:

En este nivel se introducen estructuras gramaticales más avanzadas, como las frases con “bǎ” para indicar cómo se manipula un objeto, y el uso de “bèi” para formar oraciones pasivas. Se aprenden complementos direccionales compuestos, como “bajar”, “entrar”, “salir”, etc. También se enseña a decir cosas como “además de..., también...” o a describir acciones que ocurren al mismo tiempo con expresiones como “mientras...”. Se amplía el vocabulario con adverbios de grado como “muy”, “más”, “el más”, y se practican conectores como “aunque..., pero...”. Los estudiantes aprenden la diferencia entre “o” en preguntas y en afirmaciones, y comienzan a usar adverbios de frecuencia como “siempre”, “a veces” o “con frecuencia”. Además, se introduce la estructura con “guò” para hablar de experiencias pasadas.

Nivel 4:

A este nivel se dominan los complementos de resultado como “bien”, “terminado” o “llegado”. Se aprenden construcciones concesivas como “aunque sea así...”, y expresiones que muestran cambio o intensidad progresiva como “cada vez más...”. Se trabaja con estructuras que adelantan el objeto o que ponen énfasis en una parte específica de la oración. También se practican formas más precisas de expresar el tiempo y los periodos temporales. Los verbos combinados con partículas como “bajar” o “levantar” se usan para expresar significados abstractos. Se introduce cómo citar lo que otros dicen con expresiones como “se dice que” o “he oído que”. Los estudiantes aprenden la diferencia de uso entre “si” formal e informal, y se amplía el conocimiento de adverbios como “de hecho”, “al contrario” o “sorprendentemente”. Finalmente, se usan conectores más lógicos como “por eso”, “sin embargo” o “de lo contrario”.

Nivel 5:

En este punto, se empieza a explorar el uso de expresiones idiomáticas y frases hechas de cuatro caracteres. Se compara el uso de “por” y “ser” en frases pasivas, y se estudian oraciones condicionales como “si solo... entonces...” o “a menos que...”. Se introduce el uso del modo hipotético con expresiones como “si fuera así... qué bien estaría”. Se trabaja con estructuras de modificadores múltiples y se pone énfasis en el orden correcto de las palabras. También se aprenden palabras para hablar de conceptos abstractos como “conciencia” o “ideas”. Los estudiantes comienzan a redactar oraciones compuestas largas con lógica clara, y a usar metáforas y recursos estilísticos como las comparaciones. Se practica el lenguaje típico de noticias y ensayos argumentativos, y se estudia la estructura de frases como “la razón por la que... es porque...”.

Nivel 6:

En el nivel más avanzado, se incorporan conectores lógicos de alto nivel como “aunque”, “a tal punto que”, “al mismo tiempo”, entre otros. Se compara el lenguaje formal escrito con el lenguaje oral, analizando diferencias entre expresiones como “debido a” y “porque”. Se enseñan formas de hablar sobre temas abstractos y filosóficos, como la existencia o el valor. Se practica el uso de oraciones con objetos múltiples y con subordinadas como complemento del verbo. También se introduce vocabulario del chino clásico aún presente en el lenguaje moderno. Los recursos literarios como la metáfora o la personificación se estudian con más detalle. Se amplía el vocabulario académico y técnico, y se enseña a redactar cartas formales o documentos en chino para contextos profesionales y comerciales. Finalmente, se domina la reestructuración y omisión en oraciones complejas y se analizan diferencias culturales chinas reflejadas en el uso del idioma.