Cours de chinois (traditionnel)

Aperçu du contenu :

Niveau 1

Au tout début, on apprend à saluer, à se présenter, à parler de soi ou d’autres personnes à l’aide de structures très simples comme le verbe être. On découvre aussi les chiffres et la manière de demander l’heure. Le verbe avoir entre en scène, tout comme les bases de la négation avec ne pas et ne plus. On s’initie aux mots pour localiser des choses (à, dans), aux verbes du quotidien comme manger, boire, regarder, aller, et on apprend à créer des phrases descriptives avec de. Les questions simples telles que est-ce que, quoi, qui, où deviennent familières. Enfin, on commence à combiner les noms avec des mots de quantité : une personne, trois livres, etc.

Niveau 2

On commence à faire des phrases un peu plus variées, notamment avec des adjectifs pour exprimer une opinion ou un état. On apprend à faire la différence entre pouvoir (capacité), savoir faire, ou avoir la permission. L’ordre des mots devient important, surtout avec les expressions de temps. On découvre la notion d’action en cours grâce à des petits mots comme en train de. Les nuances de quantité s’élargissent avec un peu ou un petit peu, et on aborde les comparaisons avec le mot plus que. On apprend aussi à exprimer ses envies ou projets, à construire des phrases causales comme parce que... donc..., à répéter un verbe pour adoucir le ton (regarde un peu, essaie donc), et à décrire la position d’objets ou de personnes avec des mots comme au-dessus, devant, derrière.

Niveau 3

Ici, on entre dans des structures grammaticales plus spécifiques. On apprend à mettre en avant le résultat d’une action avec la structure ba, et à exprimer le passif avec bei. On découvre des compléments directionnels complexes comme descendre, entrer, sortir combinés à d'autres verbes. Il devient possible d'exprimer des actions simultanées (en même temps que...), d’exprimer des goûts, des préférences, des comparaisons plus fines, et d’utiliser des expressions pour parler d’habitude (souvent, toujours, parfois). On commence aussi à raconter des expériences passées avec la particule guo, et à lier des idées dans une phrase plus développée.

Niveau 4

On approfondit les résultats d’action avec des compléments comme terminer, atteindre, ou bien faire. Les structures plus nuancées apparaissent : même si... quand même..., plus... plus... permettent d’exprimer des idées complexes. On voit comment mettre en avant un élément de la phrase ou le déplacer pour insister dessus. Les expressions temporelles deviennent plus riches et plus précises. On joue aussi avec des verbes accompagnés de descendre, se lever, mais au sens abstrait cette fois (comme comprendre, ressentir). On introduit le discours rapporté (il paraît que, j’ai entendu dire que) et on nuance les affirmations avec des adverbes comme en effet, au contraire, même. Des mots de liaison logiques comme par conséquent, cependant, sinon viennent enrichir l’expression écrite et orale.

Niveau 5

C’est à ce stade qu’on commence à rencontrer des expressions toutes faites, des proverbes ou des structures en quatre caractères qui sont typiques du chinois. On revoit les constructions passives avec plus de précision, en comparant par exemple par... et être... par.... Les phrases conditionnelles comme si seulement... ou à moins que... permettent de parler d’hypothèses. On manipule des structures complexes avec plusieurs adjectifs ou subordonnées. Le vocabulaire devient plus abstrait, permettant d’exprimer des notions comme conscience, valeurs, opinion. On apprend à construire de longues phrases avec plusieurs idées bien liées, et on découvre les procédés stylistiques comme la métaphore (comme...). C’est aussi à ce moment qu’on commence à lire des textes argumentatifs ou journalistiques, et à utiliser des structures comme la raison pour laquelle... c’est que....

Niveau 6

À ce niveau avancé, on se concentre sur les connecteurs logiques sophistiqués tels que bien que, de sorte que, pendant ce temps. On distingue de plus en plus clairement les registres de langue, entre l’oral et l’écrit, par exemple car vs parce que. On aborde des sujets plus abstraits, parfois philosophiques, et on apprend à exprimer des idées complexes sur l’existence, la valeur, etc. La grammaire devient encore plus riche avec des phrases comportant plusieurs compléments d’objet ou des propositions subordonnées bien structurées. On rencontre des mots issus du chinois classique utilisés en contexte moderne. Les techniques littéraires comme la personnification, la comparaison ou la métaphore sont approfondies. Le vocabulaire s’élargit à des domaines spécialisés ou académiques. On apprend aussi à rédiger des lettres formelles et des documents professionnels, et à manier les tournures longues, parfois elliptiques. Enfin, on affine sa compréhension des différences culturelles qui influencent la manière de s’exprimer en chinois.