Cours de français

Aperçu du contenu :

Niveau 1 : Découverte de la langue

Au tout début de l’apprentissage du français, on commence par se familiariser avec l’alphabet et la prononciation des sons. Les apprenants découvrent les articles définis et indéfinis comme le, la, un, une, ainsi que les verbes les plus courants, notamment ceux qui se terminent en -er, au présent. Ils apprennent à construire des phrases simples avec la structure sujet + verbe + complément et à utiliser des adjectifs possessifs comme mon, ma, mes. On aborde aussi les bases de la communication quotidienne : compter jusqu’à 100, dire son âge, poser des questions simples avec est-ce que, parler de sa famille, connaître les jours de la semaine, l’heure, et utiliser des prépositions de lieu comme à, dans ou sur.

Niveau 2 : Premiers pas vers l’autonomie

À ce stade, les apprenants commencent à parler du passé avec le passé composé, principalement avec avoir. Ils apprennent également à conjuguer les verbes pronominaux au présent, à exprimer des quantités comme beaucoup de ou peu de, et à accorder correctement les adjectifs. Ils découvrent les façons d’exprimer une obligation avec il faut ou on doit, utilisent des prépositions de temps comme depuis ou pendant, et se projettent dans l’avenir avec le futur proche. Le vocabulaire s’enrichit avec les activités du quotidien, les pronoms objets directs (le, la, les), et les structures pour comparer comme plus que ou aussi que.

Niveau 3 : Approfondissement et nuances

Ici, on commence à manipuler des structures plus complexes comme le subjonctif présent pour exprimer la volonté ou les souhaits. On apprend à utiliser l’imparfait et à distinguer son usage de celui du passé composé. Le discours indirect entre en jeu, tout comme les hypothèses avec si + présent/futur. Les apprenants découvrent les pronoms relatifs comme qui, que, où, et enrichissent leur vocabulaire autour des émotions et des expressions idiomatiques. Ils s’initient à des structures impersonnelles (il est important de…) et commencent à rédiger des textes argumentatifs simples.

Niveau 4 : Expression plus riche et structurée

Les apprenants sont désormais capables d’exprimer une opinion de manière plus nuancée, en utilisant des formulations comme je pense que ou il me semble que. Ils découvrent les temps du récit comme le plus-que-parfait et s’habituent à lire le passé simple. Le conditionnel présent entre en scène, tout comme les connecteurs logiques avancés tels que cependant ou en revanche. Les pronoms relatifs deviennent plus complexes avec des formes comme lequel ou duquel. On apprend à exprimer des causes et conséquences de manière plus subtile, à maîtriser l’accord du participe passé, et à adapter son langage selon le registre : familier, courant ou soutenu. C’est aussi le moment d’explorer les formats de lettres formelles et informelles, ainsi que le vocabulaire lié aux médias et à l’actualité.

Niveau 5 : Vers une langue sophistiquée

À ce niveau, les apprenants abordent la concordance des temps dans le discours indirect au passé, ainsi que le subjonctif passé. Ils apprennent à exprimer la concession avec des mots comme bien que, malgré ou même si. L’objectif est aussi de pouvoir reformuler des idées, paraphraser des textes, et analyser différents styles d’écriture. Le vocabulaire devient plus abstrait, touchant des thèmes comme la société, la justice ou l’économie. On s’exerce à construire des arguments solides avec des structures rhétoriques efficaces, à créer des phrases complexes avec plusieurs subordonnées, et à exprimer des nuances à travers des verbes comme devoir, pouvoir ou falloir au conditionnel. On apprend également à rédiger un essai structuré avec introduction, développement et conclusion.

Niveau 6 : Maîtrise avancée de la langue

À ce stade ultime, les apprenants savent adapter leur discours selon le contexte, notamment dans un débat. Ils explorent les figures de style telles que la métaphore, la métonymie ou la litote. L’analyse critique devient centrale, que ce soit pour un article de presse ou un essai. Ils sont capables de produire des textes argumentatifs complexes, d’utiliser le passé simple à l’écrit littéraire, et de jouer avec la langue à travers des inversions ou des tournures emphatiques. Ils développent une réelle capacité à comprendre les subtilités lexicales, à éviter les faux amis, et à évaluer le ton, l’intention et la stratégie d’un discours. Enfin, ils apprennent à exprimer l’ironie, le doute, la certitude. Bref, toutes les nuances d’une pensée raffinée.